Berikut ini adalah materi tentang unsur-unsur bangun datar yang biasanya diajarkan di sekolah dasar.
1. Unsur-unsur Kubus dan Balok
https://www.youtube.com/watch?v=k4FjOEcbFXA&t=105s
2. Unsur-unsur Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut Bola
https://www.youtube.com/watch?v=vvNk1w5FVoI&t=24s
Menurut Anda, permasalahan apa yang sering muncul pada materi tersebut dan bagaimana solusinya?
Silahkan jawab dikolom komentar dengan menyebutkan NAMA, NIM, KELAS terlebih dahulu. Terimakasih.
121 comments:
Nama : Lilis Laras Sari
NIM : 192180049
Kelas: 3B
Permasalahan yang sering muncul yang saya alami selama mengajar ke anak anak di bimbel khususnya yaitu dalam membedakan diagonal sisi ruang dan bidang diagonal. Dan mungkin solusi yang saya ambil yaitu membuat media dari misalnya kardus yang berbentuk kubus dan anak menjelaskan dengan nyatanya mungkin akan sedikit membantu dalam memahaminya
Nama: Rahmatul Khairunisa
Nim: 192180028
Kelas: 3B
Permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut adalah siswa itu sulit memahami konsep bangun ruang secara konkret. Apalagi saat harus menghitung sisi di dalam bangun ruang tersebut.
Menurut saya solusinya dengan memberikan gambaran secara nyata bentuk bangun ruang dalam kehidupan siswa agar siswa dapat memiliki bayangan yang nyata kemudian dapat menghitung dengan baik.
Nama : Rr Frizka Puspitha Arum
NIM : 192180047
Kelas : PGSD 3B
Permasalahan yang sering terjadi, anak-anak susah untuk membayangkan kubus dan balok. Seperti jika disuruh untuk memilih jaring-jaring tetapi hanya disediakan gambar maka anak-anak susah untuk memahaminya.
Solusinya menurut saya, guru harus menyediakan alat peraga atau jaring-jaring sungguhan atau berbentuk asli agar siswa dapat praktek dalam merangkainya.
Kesulitan dalam materi tersebut adalah memahami dan membedakan mana diagonal ruang, diagonal sisi dan bidang diagonalnya.
Solusinya adalah memahami dengan betul dan terus berlatih membedakan diagonal ruang, diagonal sisi, dan bidang diagonal agar ketika mengerjakan soal tidak bingung.
Kesulitan dalam materi tersebut adalah memahami dan membedakan mana diagonal ruang, diagonal sisi dan bidang diagonalnya.
Solusinya adalah memahami dengan betul dan terus berlatih membedakan diagonal ruang, diagonal sisi, dan bidang diagonal agar ketika mengerjakan soal tidak bingung.
Ika Nurul Afifatus Sa'idah
192180046
PGSD 3B
Kesulitannya membedakan sisi dan rusuk.
Solusinya yaitu
1. Memberikakan motivasi kepada siswa.
2. Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang di sampaikan.
3. Menggunakan alat peraga supaya siswa dapat memahami dan mengingat materi tersebut.
4. Menjelaskan kembali konsep dasar mengenai materi sisi dan rusuk bangun datar.
Nama : Okti Anggraeni
NIM. : 192180036
KELAS. : 3B PGSD
Permasalahan 1 :
Sulitnya anak2 memahami materi apabila hanya dengan penjabaran lisan.
Solusi :
Pemberian gambar / menjelaskan materi menggunakan gambar gambar sangat membantu anak anak dalam belajar.
Permasalahan 2 :
Kesulitan anak anak dalam memahami gambar tanpa penjelasan lisan yang jelas.
Solusi :
Pemberian materi harus ada unsur tulisan gambar dan penjelasan lisan.
ALSA FIRMAN PRADANA
192180039 / 3B
Permasalahan yang sering muncul atau Kesulitan yang dialami adalah siswa tidak dapat menentukan bagian – bagian dari bangun ruang. Hanya beberapa bangun ruang yang dapat didefiniskan oleh siswa dan ketika ditanya kembali sebagian siswa tidak mampu menjelaskan kembali jawaban yang telah diselesaikan.
Solusi dari permasalahan tersebut adalah:
Untuk menanamkan konsep bangun ruang pada siswa perlu pengalaman langsung yang dialaminya, hal ini memberikan penguatan pada siswa dalam memahami konsep dan fakta dalam pembelajaran bangun Ruang. Dari pembahasan dijelaskan bahwa penyebab kesulitan pemahaman konsep karena kurang banyak dan variasi fakta yang dimiliki, oleh sebab itu pembelajaran yang dilakukan dengan memperbanyak contoh dan bukan materi
Nama : Reni Wiji Lestari
NIM : 192180033
Kelas : 3B
Permasalahan dari unsur-unsur kubus dan balok adalah dalam menjelaskan diagon sisi.
Solusinya mungkin dengan belajar lebih,lagi tentang materi tersebut, supaya lebih paham lagi.
Nama : Dwi Ayu Saraswati
NIM : 192180044
Kelas : 3B
Permasalahan materi bangun datar disekolah dasar,menentukan luas permukaan balok.
Solusinya siswa tersebut harus memahami rumus dari permukaan balok dahulu,setelah memahami siswa penerapan rumus tersebut dengan memasukkan angka yang ada pada gambar balok.
Kesulitan dalam materi tersebut adalah memahami dan membedakan mana diagonal ruang, diagonal sisi dan bidang diagonalnya.
Solusinya adalah memahami dengan betul dan terus berlatih membedakan diagonal ruang, diagonal sisi, dan bidang diagonal agar ketika mengerjakan soal tidak bingung.
Nama Esti Widi Nugrahaini
Nim 192180042
Kelas 3B
Kesulitan membedakan sisi dan rusuk.
Solusinya :
1. Memahamkan materi tentang sisi dan rusuk
2. Mengajarkan dengan cara siswa menggambar balok, prisma segitiga dll dan dilatih mencari sisi dan rusuk.
3. Menjelaskan kembali konsep dasar sisi dan rusuk bangun datar.
1. Unsur-unsur kubus dan balok
Permasalahan dalam video kubus dan balok adalah bentuk balok yang disamakan dengan kubus.
Solusi : sebaiknya gambar antara kubus dan balok dibedakan karena rumus luas dan keliling masing-masing berbeda
2. Permasalahan dalam video unsur-unsur bangun ruang saya rasa sudah bagus hanya kurang ditambah rumus supaya lebih lengkap.
Nama : Wahyu Agil Widodo
Nim : 192180030
Kelas: PGSD/3B
Permasalahannya yaitu siswa saat diajarkan materi bangun datar harus menggunakan contoh bangun datarnya karena kalau hanya membayangkan bangun datarnya siswa ga faham faham sehingga butuh contoh yang real dan atau bisa menggunakan objek langsung, lalu saat menjelaskan rumus siswa sering bilang ngga faham.
Solusinya yaitu lebih ke menggunakan contoh langsung dan memberikan contoh rumus yang mudah mudah terlebih dahulu dan siswa coba untuk menghafalkan supaya lebih gampang saat mengerjakan soal tersebut.
Permasalahannya yaitu kebanyakan untuk menentukan/menjawab volume yang ada pada bangun ruang mislanya yaitu volume pada tabung. Solusinya yaitu siswa harus tahu rumus menentukan volume tabung yaitu luas alas x tinggi.
A. Ridho afriyanto
193180050
3B
Menurut saya permasalah-permasalahan dari penyampaian materi tersebut adalah bagaimana guru mengkondisikan kelas agar siswa tidak bosan dan mau memperhatikan penerangan guru tersebut.hal ini sangatlah jarang di perhatikan oleh guru.
Untuk materi biasanya siswa cenderung kesulitan dalam mencari/menghitung volume kubus dan balok dikarenakan kurang paham tentang volume dan siswa sering lupa rumus volume.
A. Ridho afriyanto
193180050
3B
Menurut saya permasalah-permasalahan dari penyampaian materi tersebut adalah bagaimana guru mengkondisikan kelas agar siswa tidak bosan dan mau memperhatikan penerangan guru tersebut.hal ini sangatlah jarang di perhatikan oleh guru.
Untuk materi biasanya siswa cenderung kesulitan dalam mencari/menghitung volume kubus dan balok dikarenakan kurang paham tentang volume dan siswa sering lupa rumus volume.
Nama : GILANG SETIA MAHENDRA
Kelas : 3B
NIM : 192180051
Menurut saya permasalahan yang sering muncul adalah menanyakan salah satu sisi yang belum di ketahui ataupun bagian bangunan yang belum di ketahui. Solusinya adalah memahami tiap-tiap bagian bangun yang kemuadian anda bisa mengerti dan tau cara menyelesaikanya dwngan rumus yang rasional.
Kubus: mencari diagonal sisi
Solusi: menggunakan rumus Ds=akar2
Rumus menghitung Ds= S akar2= Ds= 10akar2
Balok: mencari luas balok
Solusi: contoh Hitung luas alas balok jika panjang balok 20 cm, tinggi 5 cm dan luas permukaan balok adalah 700 cm2 . Yang akan kita hitung luasnya adalah luas alas balok yang dinyatakan dengan p x l . l = 250 / 25 = 10 cm. Sehingga Luas Alas Balok adalah : Lalas balok = p x l = 20 x 10 = 200 cm2 .
Limas segi empat: mencari rusuk tegak.
Solusi : kita mencaari diagonal alas dulu, trus bagi 2 <= "a"
Panjang rusuk tegak = √ [ (t limas)² + a² ]
Tabung: mencari diameter lingkaran
Solusi: Dalam mencari luas permukaan dari tabung, kita bisa mulai dari jaring-jaring tabung. Jaring-jaring tabung tersebut terdiri dari tutup dan alas tabung yang berbentuk lingkaran dengan besar jari-jari (r), sehingga rumus luas dari alas dan tutup yang berbentuk lingkaran yaitu = 2π r².
Kerucut: mencari luas permukaan
Solusi: Luas permukaan kerucut ditentukan dengan rumus L = πr(r + s), sedangkan volumenya ditentukan dengan rumus V =1/3 × π × r² × t di mana r adalah jari - jari alas kerucut, t adalah tinggi kerucut sedangkan s adalah garis pelukis kerucut.
Bola: mencari jari2 bola
Solusi: Hitung jari-jari jika volume bola diketahui. Gunakan rumus ((V/π)(3/4))1/3.[3] Volume bola diturunkan dari rumus V = (4/3)πr3. Pecahkan variabel r di dalam persamaan ini menjadi ((V/π)(3/4))1/3 = r, artinya jari-jari bola sama dengan volume dibagi dengan π, dikalikan 3/4, lalu semua dipangkatkan 1/3 (atau sama dengan akar pangkat 3.)[4]
Jika sebuah bola memiliki volume 100 inci3, pemecahannya adalah sebagai berikut:
((V/π)(3/4))1/3 = r
((100/π)(3/4))1/3 = r
((31,83)(3/4))1/3 = r
(23,87)1/3 = r
2,88 inci
Limas segi empat: mencari luas limas
Solusi; Pada limas segitiga, luas alas dapat dicari menggunakan rumus L = ½ × a × t, di mana a adalah alas segitiga dan t adalah tinggi segitiga. Sedangkan pada limas segi empat, besar luas alas dapat dicari dengan rumus kuadrat sisi (s2) pada persegi atau hasil kali panjang dan lebar (p × ℓ) pada persegi panjang.
Nama : David Alfa Mubarok
Kelas : 3B
NIM : 192180041
Permasalahan dan mencari solusi
Kubus= permasalahan mencari diagonal sisi.
Solusi: jika rusuknya s, maka luas bidang ABGH yakni:
Luas ABGH = AB . BG
Luas ABGH = s . s√2
Luas ABGH = s2√2
Sebuah kubus memiliki panjang rusuk 5 cm. Hitunglah panjang diagonal bidang, diagonal ruang dan luas salah satu bidang diagonal kubus tersebut.
Penyelesaian:
Panjang diagonal bidang yakni:
b = s√2
b = 5√2 cm
Panjang diagonal ruang yakni:
d = s√3
d = 5√3 cm
Luas bidang diagonal yakni:
Luas = s2√2
Luas = (5 cm)2√2
Luas = 25√2 cm2
Balok = mencari luas balok
Solusi= Hitung luas alas balok jika panjang balok 20 cm, tinggi 5 cm dan luas permukaan balok adalah 700 cm2 . Yang akan kita hitung luasnya adalah luas alas balok yang dinyatakan dengan p x l . l = 250 / 25 = 10 cm. Sehingga Luas Alas Balok adalah : Lalas balok = p x l = 20 x 10 = 200 cm2 .
Limas segi empat= mencari rusuk tegak
Solusi: nyari diagonal alas dulu, trus bagi 2 <= "a"
panjang rusuk tegak = √ [ (t limas)² + a² ]
Tabung: mencari diameter lungkaran
Solusi: Dalam mencari luas permukaan dari tabung, kita bisa mulai dari jaring-jaring tabung. Jaring-jaring tabung tersebut terdiri dari tutup dan alas tabung yang berbentuk lingkaran dengan besar jari-jari (r), sehingga rumus luas dari alas dan tutup yang berbentuk lingkaran yaitu = 2π r².
Kerucut bola= mencari diameter alas
Solusi: Luas permukaan kerucut ditentukan dengan rumus L = πr(r + s), sedangkan volumenya ditentukan dengan rumus V = ⅓ × π × r² × t di mana r adalah jari - jari alas kerucut, t adalah tinggi kerucut sedangkan s adalah garis pelukis kerucut.
Bola: mencari jari2
Solusi: Hitung jari-jari jika volume bola diketahui. Gunakan rumus ((V/π)(3/4))1/3.[3] Volume bola diturunkan dari rumus V = (4/3)πr3. Pecahkan variabel r di dalam persamaan ini menjadi ((V/π)(3/4))1/3 = r, artinya jari-jari bola sama dengan volume dibagi dengan π, dikalikan 3/4, lalu semua dipangkatkan 1/3 (atau sama dengan akar pangkat 3.)[4]
Jika sebuah bola memiliki volume 100 inci3, pemecahannya adalah sebagai berikut:
((V/π)(3/4))1/3 = r
((100/π)(3/4))1/3 = r
((31,83)(3/4))1/3 = r
(23,87)1/3 = r
2,88 inci = r
Prisma tegak= Diketahui sebuah prisma tegak segitiga dengan panjang sisi alas segitiga siku-siku adalah 20 cm dan 15 cm dan tinggi prisma 22 cm. Tentukanlah :
Volume prisma segitiga
Luas permukaan prisma segitiga
Penyelesaian :
a. Volume prisma tegak sgitiga
V = ¹/₂ × a × b × tp
= ¹/₂ × 20 × 15 × 22 cm³
= 150 × 22 cm³
= 1650 cm³
b. Luas permukaan prisma tegak segitiga
panjang sisi miring
c² = a² + b²
= 20² + 15²
= 400 + 225
= 625
c = √625
c = 25 cm
LP = (2 × ¹/₂ × a × b) + [(a + b + c) × t]
= (2 × ¹/₂ × 20 × 15) cm² + [(20 + 15 + 25) × 22] cm²
= 300 cm² + (60 × 22) cm²
= 300 cm² + 1320 cm²
= 1620 cm²
Nama : Kurnia Yoga Pratama
NIM. : 192180048
Kelas : 3B
Permasalahan materi 1
Biasanya siswa SD sulit membedakan antara bangun ruang balok dan kubus, solusi nya adalah guru harus mampu memberikan pemahaman tentang perbedaan² antara kubus dan balok,tujuannya agar siswa mampu memahami secara lebih rinci lagi tentang kubus dan balok.
Permasalahan materi 2
Pada umumnya siswa sulit sekali membedakan antara prisma dan limas, serta sulit menghafal bangun² ruang lainnya.solusinya adalah guru memberikan observasi kemudian evaluasi, serta memberikan tugas menghafal bangun ruang beserta unsur²nya terhadap siswa agar siswa mampu menyebutkan macam² bangun ruang dan unsurnya dengan baik.
Nur Riya Asti
192180059
PGSD/3C
Permasalahan yang sering muncul yaitu terkadang siswa sulit memahami materi karena bingung dengan cara perhitungan bangun datar tersebut serta kurangnya latihan soal.
Solusinya : membuat pembelajaran yang menarik tentang materi bangun datar yang bertujuan memudahkan siswa memahami materi dan semangat mempelajarinya.
Panggih Anugrah Perdana-192180068-3C
1. Menurut saya, ketika mengajarkan materi unsur-unsur kubus dan balok kesulitannya ada pada menjelaskan diagonal ruang, karena garis diagonal sulit untuk digambarkan pada gambar 2 dimensi.
Solusinya yaitu dengan menunjukkan bentuk riil atau dengan kerangka kubus/balok sehingga dapat dilihat garis diagonalnya.
2. Kesulitan menyampaikan materi unsur-unsur Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut Bola.
Ketika menjelaskan selimut tabung dengan 2 dimensi hanya nampak seperti persegi panjang dengan elips pada kedua ujungnya. Solusinya dengan menggunakan media kaleng yang diselimuti kertas pada setiap sisinya (atas, alas, dan selimut) sehingga bagian-bagian pada tabung dapat digambarkan dengan jelas.
Nurul Hafidah
NIM 192180074, Kelas 3C
Menurut saya, permasalahan mengenai bangun yang sering dialami anak SD, yaitu anak-anak cenderung skeptis melihat rumus apalagi kalau bangunnya sudah dicampur-campur bukannya semangat malah jadi malas buat mengerjakan soal-soal. Solusi yang dapat saya tawarkan adalah belajar setiap bangun datar maupun ruang dengan pemantapan soal baru dilanjut ke materi bangun yang lainnya, sehingga anak tidak merasa keberatan. Terlebih bila didukung situasi pembelajaran yang menyenangkan yang bisa menghilangkan image bahwa mereka tidak sedang dikerjai soal tapi saatnya mereka mengerjai soal.
Panggih Anugrah Perdana-19218068-3C
1. Kesulitannya dalam menyampaikan materi tentang Unsur-unsur Kubus dan Balok yaitu ketika menjelaskan diagonal ruang. Solusinya dengan menghadirkan kerangka kubus, sehingga diagonal ruang dapat dijelaskan secara riil.
2. Kesulitan dalam menyampaikan materi Unsur-unsur Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut Bola.
Terutama pada tabung dan bola,
pada tabung sulit untuk menjelaskan karena di dalam gambar 2 dimensi bentuk dari ketiga sisi tabung hanya nampak seperti persegi panjang dengan 2 elips disetiap ujungnya. Solusinya dengan memberikan contoh berupa kaleng yang diselimuti kertas pada setiap sisinya, maka kertas mengintepretasikan setiap sisi tabung.
Pada bola kesulitannya yaitu menjelaskan volume bola. Solusinya yaitu dengan mengisi sebuah bola dengan air kemudian air tersebut dipindahkan ke gelas ukur. Dari situ dapat dihitung volume bola.
Nama : Nok Siamah
NIM : 192180072
Kelas : 3C
Permasalahan yang sering muncul yaitu cara membedakan antara diagonal bidang dan diagonal ruang pada kubus maupun balok.
Solusinya lebih teliti dalam memahami dan mengamati gambar. Jika dilihat lebih cermat dan teliti maka ada perbedaan antara keduanya yaitu diagonal bidang berbentuk bangun datar bisa persegi maupun persegi panjang. Jika diagonal ruang hanya berbentuk garis saja. Diagonal bidang akan ada 4 titik yang berhadapan misalnya ACGE sedangkan diagonal ruang hanya 2 titik misalnya AC.
Diagonal bidang yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan pada setiap bidang. Sedangkan diagonal ruang pada kubus adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruang.
Lambang Sebarkan Hanafi
192180062
PGSD 3C
Masalah: Terkadang siswa didalam menggambar kubus dan tidak melihat contoh masih sering terjadi kesalahan dalam menentukan letak nama-nama setiap titik sudutnya, sehingga tidak berurutan dan apabila tidak berurutan makan akan berpengaruh dalam memasukan rumus untuk mencari volume dll. Maka dari itu solusinya ialah sebaiknya siswa di berikan pemahaman dalam menggambar bangun ruang serta menuliskan huruf pada setiap titik sudutnya dengan benar.
Lambang Subarkah Hanafi
192180062
3C PGSD
MASALAH:
Biasanya terletak pada pemberian nama pada titik sudut, dimana siswa biasanya masih banyak terjadi kekeliruan pada penulisan tersebut apabila tidak melihat contoh. Apabila penulisan titik sudut tersebut salah atau kurang tepat maka nantinya dalam mencari volume dll juga akan salah. Maka dari itu solusi yang tepat kepada siswa untuk mengatasi hal tersebut sebaiknya siswa di berikan pemahaman menggunakan media yang membuat siswa tersebut paham dan mengerti konsep penamaan titik sudut yang baik dan benar supaya tidak terjadi lagi kesalahan apa lagi sampai acak-acakan.
Zulfi Fatmawati
192180071
3 C
Menurut saya permasalahan yang sering muncul dalam materi tersebut yaitu siswa masih bingung ketika membedakan antara diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal, hal ini karena ketiganya hampir sama, sehingga kebanyakan siswa hanya menghafal tanpa memahami..Solusinya ya kita sebagai guru harus dapat menjelaskan perbedaan antara ketiganya tersebut kepada siswa,jangan hanya menjelaskan bahwa misalnya diagonal sisi terdapat pada BE,AF,FH,dsb..juga bisa langsung menerapkan contoh bidang diagonal, maupun yang lainnya dalam ruang kelas yang berbentuk seperti bangun kubus/balok.
Nama : Aiz Liana Salma
NIM : 192180105
Kelas : 3D PGSD
Menurut saya permasalahan yang sering muncul di dalam materi unsur-unsur Kubus, Balok, Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut, dan Bola adalah kita tidak selalu ingat apa saja unsur-unsur dari bangun ruang tersebut dan berapa jumlahnya. Seperti berapa jumlah sisi, rusuk, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal pada kubus dan balok. Hal ini dapat diselesaikan dengan cara kita memahami terlebih dahulu unsur-unsurnya, dan kita tidak perlu menghafal tetapi memahami dan menghitung ulang dengan cara menggambar bangun ruang lalu kita hitung apa yang ditanyakan sehingga jawabannya pasti dan tidak ragu.
Nama : Aiz Liana Salma
NIM : 192180105
Kelas : 3D PGSD
Menurut saya permasalahan yang sering muncul di dalam materi unsur-unsur Kubus, Balok, Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut, dan Bola adalah kita tidak selalu ingat apa saja unsur-unsur dari bangun ruang tersebut dan berapa jumlahnya. Seperti berapa jumlah sisi, rusuk, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang, dan bidang diagonal pada kubus dan balok. Hal ini dapat diselesaikan dengan cara kita memahami terlebih dahulu unsur-unsurnya, dan kita tidak perlu menghafal tetapi memahami dan menghitung ulang dengan cara menggambar bangun ruang lalu kita hitung apa yang ditanyakan sehingga jawabannya pasti dan tidak ragu.
Nama : Laksmi Tara Dewi
NIM : 192180089
Kelas : 3D
Permasalahan yang sering dialami pada materi ini adalah terkadang lupa membedakan antara bidang diagonal dan diagonal ruang. Masalah yang lainnya yaitu sering lupa akan unsur-unsur dari bangun-bangun tersebut lalu apabila ditanya maka tidak bisa menjawab. Terkadang lupa unsur bangun seperti berapa jumlah sisi, berapa jumlah rusuknya.
Solusi yang dapat digunakan yaitu menggunakan alat peraga berupa media bangun ruang 3D. Dengan menggunakan media ini diharapkan siswa mempunyai gambaran nyata sehingga siswa dapat lebih memahami materi ini.
Nama : Laksmi Tara Dewi
NIM : 192180089
Kelas : 3D
Permasalahan yang sering dialami pada mateti ini adalah sulit membedakan antara bidang diagonal dan diagonal ruang. Masalah yang lain adalah siswa terkadang lupa unsur-unsur dari bangun-bangun tersebut. Seperti berapa jumlah sisi, berapa jumlah rusuknya.
Solusi yang dapat digunakan dalam materi ini yaitu penggunaan alat peraga berbentuk 3D. Media ini daat digunakan agar siswa memiliki memori langsung sehingga mereka dapat lebih memahami materi ini.
Nama : Laksmi Tara Dewi
NIM : 192180089
Kelas : 3D
Permasalahan yang sering dialami pada mateti ini adalah sulit membedakan antara bidang diagonal dan diagonal ruang. Masalah yang lain adalah siswa terkadang lupa unsur-unsur dari bangun-bangun tersebut. Seperti berapa jumlah sisi, berapa jumlah rusuknya.
Solusi yang dapat digunakan dalam materi ini yaitu penggunaan alat peraga berbentuk 3D. Media ini daat digunakan agar siswa memiliki memori langsung sehingga mereka dapat lebih memahami materi ini.
Nama : Laksmi Tara Dewi
NIM : 192180089
Kelas : 3D
Permasalahan yang sering dialami pada mateti ini adalah sulit membedakan antara bidang diagonal dan diagonal ruang. Masalah yang lain adalah siswa terkadang lupa unsur-unsur dari bangun-bangun tersebut. Seperti berapa jumlah sisi, berapa jumlah rusuknya.
Solusi yang dapat digunakan dalam materi ini yaitu penggunaan alat peraga berbentuk 3D. Media ini daat digunakan agar siswa memiliki memori langsung sehingga mereka dapat lebih memahami materi ini.
Karomatul Sa'bani NIM 192180076 kelas 3C
Permasalahan yang sering muncul yaitu pada saat mengerjakan soal luas permukaan untuk menentukan rumus luas permukaan terkadang salah atau masih bingung, untuk solusinya yaitu memperbanyak latihan soal sehingga akan hafal dan paham rumus luas permukaan.
Anyta Kusumawati _ 192180091_3 D PGSD
Pada materi bangun ruang seringkali model pembelajaran konvensional yang digunakan. Karena mengutamakan keterampilan berhitung, hafalan rumus-rumus, dan pengajaran berpusat ke guru yang memberikan materi, dengan demikian guru mendominasi proses belajar di kelas sehingga siswa cenderung pasif. Siswa hanya mendengar, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan guru dengan tekun, hanya sedikit siswa yang mengajukan pertanyaan kepada guru, pertanyaan itupun terbatas pada penjelasan guru yang kurang dimengerti siswa. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bangun ruang yaitu mulai dari kesalahan dalam membaca soal, kesalahan dalam memahami soal, bahkan kesalahan dalam menghitung dan menyelesaikannya. Ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika juga merupakan salah satu penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan materi pada pembelajaran matematika tersebut. Banyak siswa yang menganggap matematika itu sulit, rumit, dan sulit untuk dipahami.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu dengan : Guru perlu membenahi dirinya dalam mengajarkan materi bangun ruang tersebut. Memikirkan bagaimana penerapan dan cara yang terbaik agar materi tersebut dapat terserap dengan baik kepada para siswa-siswanya. Seperti pada penghitungan luas sebuah bangun prisma segi 6. Banyak kesulitan yang dihadapi siswa. Kepemahaman bahwa alasnya berbentuk segi 6 dan tidak ada rumus untuk bangun segi 6, tetapi jika kita perhatikan lagi alas tersebut jika ditarik setiap diagonalnya akan membentuk segitiga sama sisi sebanyak 6 buah.
Anyta Kusumawati _ 192180091_3 D PGSD
Pada materi bangun ruang seringkali model pembelajaran konvensional yang digunakan. Karena mengutamakan keterampilan berhitung, hafalan rumus-rumus, dan pengajaran berpusat ke guru yang memberikan materi, dengan demikian guru mendominasi proses belajar di kelas sehingga siswa cenderung pasif. Siswa hanya mendengar, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan guru dengan tekun, hanya sedikit siswa yang mengajukan pertanyaan kepada guru, pertanyaan itupun terbatas pada penjelasan guru yang kurang dimengerti siswa. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bangun ruang yaitu mulai dari kesalahan dalam membaca soal, kesalahan dalam memahami soal, bahkan kesalahan dalam menghitung dan menyelesaikannya. Ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika juga merupakan salah satu penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan materi pada pembelajaran matematika tersebut. Banyak siswa yang menganggap matematika itu sulit, rumit, dan sulit untuk dipahami.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu dengan : Guru perlu membenahi dirinya dalam mengajarkan materi bangun ruang tersebut. Memikirkan bagaimana penerapan dan cara yang terbaik agar materi tersebut dapat terserap dengan baik kepada para siswa-siswanya. Seperti pada penghitungan luas sebuah bangun prisma segi 6. Banyak kesulitan yang dihadapi siswa. Kepemahaman bahwa alasnya berbentuk segi 6 dan tidak ada rumus untuk bangun segi 6, tetapi jika kita perhatikan lagi alas tersebut jika ditarik setiap diagonalnya akan membentuk segitiga sama sisi sebanyak 6 buah.
Anyta Kusumawati _ 192180091_3 D PGSD
Pada materi bangun ruang seringkali model pembelajaran konvensional yang digunakan. Karena mengutamakan keterampilan berhitung, hafalan rumus-rumus, dan pengajaran berpusat ke guru yang memberikan materi, dengan demikian guru mendominasi proses belajar di kelas sehingga siswa cenderung pasif. Siswa hanya mendengar, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan guru dengan tekun, hanya sedikit siswa yang mengajukan pertanyaan kepada guru, pertanyaan itupun terbatas pada penjelasan guru yang kurang dimengerti siswa. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bangun ruang yaitu mulai dari kesalahan dalam membaca soal, kesalahan dalam memahami soal, bahkan kesalahan dalam menghitung dan menyelesaikannya. Ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika juga merupakan salah satu penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan materi pada pembelajaran matematika tersebut. Banyak siswa yang menganggap matematika itu sulit, rumit, dan sulit untuk dipahami.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu dengan : Guru perlu membenahi dirinya dalam mengajarkan materi bangun ruang tersebut. Memikirkan bagaimana penerapan dan cara yang terbaik agar materi tersebut dapat terserap dengan baik kepada para siswa-siswanya. Seperti pada penghitungan luas sebuah bangun prisma segi 6. Banyak kesulitan yang dihadapi siswa. Kepemahaman bahwa alasnya berbentuk segi 6 dan tidak ada rumus untuk bangun segi 6, tetapi jika kita perhatikan lagi alas tersebut jika ditarik setiap diagonalnya akan membentuk segitiga sama sisi sebanyak 6 buah.
Menurut saya kesulitan yang sering muncul adalah pada saat menentukan diagonal pada bangun tersebut terutama kubus dan balok, dimana pada saat menentukan diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal pada hal ini sulit untuk membedakan satu dengan yang lainya dan jika tidak teliti maka dalam penghitungan jumlahnya akan salah.
Untuk mengatasi masalah ini maka sebagai calon guru yang baik harus bisa menjelaskan materi dengan seksama, sabar dan cara yang kongkrit seperti membawa alat peraga langsung sehingga dalam memahami materi akan lebih mudah tudak hanya itu dalam menentukan diagonal maka harus teliti dalam mengamati dan menghitung jumlahnya
Your comment will be visible after approval
Anyta Kusumawati _ 192180091_3 D PGSD
Pada materi bangun ruang seringkali model pembelajaran konvensional yang digunakan. Karena mengutamakan keterampilan berhitung, hafalan rumus-rumus, dan pengajaran berpusat ke guru yang memberikan materi, dengan demikian guru mendominasi proses belajar di kelas sehingga siswa cenderung pasif. Siswa hanya mendengar, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan guru dengan tekun, hanya sedikit siswa yang mengajukan pertanyaan kepada guru, pertanyaan itupun terbatas pada penjelasan guru yang kurang dimengerti siswa. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi bangun ruang yaitu mulai dari kesalahan dalam membaca soal, kesalahan dalam memahami soal, bahkan kesalahan dalam menghitung dan menyelesaikannya. Ketidaksukaan siswa pada pelajaran matematika juga merupakan salah satu penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan materi pada pembelajaran matematika tersebut. Banyak siswa yang menganggap matematika itu sulit, rumit, dan sulit untuk dipahami.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu dengan : Guru perlu membenahi dirinya dalam mengajarkan materi bangun ruang tersebut. Memikirkan bagaimana penerapan dan cara yang terbaik agar materi tersebut dapat terserap dengan baik kepada para siswa-siswanya. Seperti pada penghitungan luas sebuah bangun prisma segi 6. Banyak kesulitan yang dihadapi siswa. Kepemahaman bahwa alasnya berbentuk segi 6 dan tidak ada rumus untuk bangun segi 6, tetapi jika kita perhatikan lagi alas tersebut jika ditarik setiap diagonalnya akan membentuk segitiga sama sisi sebanyak 6 buah.
Asa Faedah NIM 192180088 kelas 3D PGSD.
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut adalah siswa kesulitan memahami maksud dari soal, kesulitan untuk mengubah kata-kata pada soal dalam bentuk simbol, yang paling utama yaitu kesulitan dalam menentukan konsep apa yang akan digunakan. Menentukan konsep yang akan digunakan sangat penting karena jika salah konsep tentu tidak akan bisa menjawab pertanyaan dengan benar.
Solusinya yaitu lebih banyak berlatih mengerjakan soal-soal tersebut serta jika belum paham bisa bertanya kepada guru atau teman yang sudah paham jadi kita akan dapat memahami materi tersebut dan tidak menemukan permasalahan atau kesulitan.
Asa Faedah NIM 192180088 kelas 3D PGSD.
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut adalah siswa kesulitan memahami maksud dari soal, kesulitan untuk membedakan antara diagonal sisi dan diagonal ruang, yang paling utama yaitu kesulitan dalam menentukan konsep apa yang akan digunakan. Menentukan konsep yang akan digunakan sangat penting karena jika salah konsep tentu tidak akan bisa menjawab pertanyaan dengan benar.
Solusinya yaitu lebih banyak berlatih mengerjakan soal-soal tersebut serta jika belum paham bisa bertanya kepada guru atau teman yang sudah paham jadi kita akan dapat memahami materi tersebut dan tidak menemukan permasalahan atau kesulitan.
Nama : Wahyu Eka Febrianti
Nim : 192180092
Kelas : 3D PGSD
Menurut saya permasalahan yang sering muncul adalah pada materi kubus siswa cenderung susah membedakan antara diagonal bidang dan diagonal ruang,Sedangkan pada materi kedua menurut saya siswa sulit mempelajari mengenai konsep bangun ruang tabung,kerucut bola karena terdapat sisi lengkung.
Menurut saya dalam mengatasi permasalan tersebut siswa harus lebih memperhatikan saat guru menjelaskan.Dan untuk guru harus sudah menguasai konsepnya serta menggunakan tambahan media dalam mengajarkan materi unsur unsur bangun ruang.
Raysita Cahya Anggraeni NIM 192180108 kelas 3D, menurut saya permasalahannya dari mencari diagonal bidang, diagonal ruang dan belum bisa membedakan diagonal ruang dan diagonal bidang, cara menghitungnya yang agak sulit. Solusinya dengan sering melihat video pembelajaran tentang unsur kubus pada khususnya diagonal ruang dan diagonal bidang serta melihat cara menghitungnya.Agar lebih paham lagi, perlu latihan soal.
Nama : Wahyu Eka Febrianti
Nim : 192180092
Kelas : 3D PGSD
Menurut saya permasalahan yang sering muncul adalah pada materi kubus siswa cenderung susah membedakan antara diagonal bidang dan diagonal ruang,Sedangkan pada materi kedua menurut saya siswa sulit mempelajari mengenai konsep bangun ruang tabung,kerucut bola karena terdapat sisi lengkung.
Menurut saya dalam mengatasi permasalan tersebut siswa harus lebih memperhatikan saat guru menjelaskan.Dan untuk guru harus sudah menguasai konsepnya serta menggunakan tambahan media dalam mengajarkan materi unsur unsur bangun ruang.
Menurut saya kesulitan yang sering muncul adalah pada saat menentukan diagonal pada bangun tersebut terutama kubus dan balok, dimana pada saat menentukan diagonal ruang, diagonal bidang dan bidang diagonal pada hal ini sulit untuk membedakan satu dengan yang lainya dan jika tidak teliti maka dalam penghitungan jumlahnya akan salah.
Untuk mengatasi masalah ini maka sebagai calon guru yang baik harus bisa menjelaskan materi dengan seksama, sabar dan cara yang kongkrit seperti membawa alat peraga langsung sehingga dalam memahami materi akan lebih mudah tudak hanya itu dalam menentukan diagonal maka harus teliti dalam mengamati dan menghitung jumlahnya
Nama: Herry Nugroho Sulistio
NIM : 192180085
Kelas :3D PGSD
Materi Kubus Dan balok
Permasalahan
• Permasalahan yang biasanya sering terjadi pada materi unsur balok fan kubus Kesulitan menguasai konsep kubus dan balok kesulitan ini meliputi kesulitan menyebutkan dan menunjukkan unsur-unsur kubus dan balok yang terdiri dari titik sudut, rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang.
• Selain itu, terdapat juga kesulitan membedakan konsep sisi pada bangun datar dan bidang sisi pada bangun ruang. Biasanya kita masih keliru dalam menggunakannya, yaitu menggunakan istilah “sisi” pada kubus bukan “bidang sisi”.
Solusi mengatasinya
• Mengatasi kesulitan dalam penguasaan konsep kubus dan balok dapat dilakukan dengan menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan di sekitar kita berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, atau kotak lainnya yang berbentuk kubus atau balok. Dengan media sederhana ini kita bisa melihat dan memahami secara langsunh menyebutkan dan menunjukkan unsur-unsur kubus dan balok pada kotak-kotak tersebut.
Permalahan pada materi bangun ruang
• Permasalahambyang sering terjadi pda materi bangun ruang,biasanya bingung memntukan sisi dari bangun ruang dan menentukan rusuk dari bangun-bangun ruang.
• Sulit untuk membayangkan bentuk bangun ruang Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut Bola, dan menentukan sisi, titik sudut, rusuk karena lebih mudah jika melihat bendanya secara langsung.
Solusi mengatasinya
1. Mengatasi kesulitan dalam penguasaan Materi bangun ruang dapat dilakukan dengan belajar langsung dengan menggunakan alat atau media peraga langsung agar kita tahu bentuk" dari bangun ruang seperti Prisma Segitiga, Limas Segiempat, Tabung, Kerucut Bola, secara langsung agar dapat memahaminya dengan mudah dan jelas.
Nama : Laila Turrochmah
NIM. : 192180083
Kelas. : 3D PGSD
Permasalahan yang sering muncul pada bangun-bangun ruang tersebut adalah pada bangun ruang kubus dan balok siswa kesulitan menentukan rumus volume kubus dan balok dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru di sekolah. Sedangkan pada bangun ruang prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola adalah siswa biasanya kesulitan dalam membedakan rumus diantara bangun tersebut. Secara keseluruhan permasalahan yang sering terjadi adalah siswa enggan bertanya kepada guru kalu belum jelas sehingga ketika dihadapkan dengan soal siswa pasti kesulitan dalam mengerjakan, disitulah siswa dikatakan pasif dalam proses pembelajaran.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu guru harus membuat siswa merasa senang belajar matematika agar mereka juga mempunyai semangat belajar yang tinggi dan aktif dengan adanya media pembelajaran yang kreatif itu sangat membantu dalam menyampaikan materi kepada siswa. Siswa juga harus diberikan latihan soal agar mereka semakin terlatih dan hafal rumus-rumus bangun ruang.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Risma - 192180080 - 3D PGSD
Pada materi bangun ruang seringkali kegiatannya hanya berpusat hitung menghitung dan hafalan rumus-rumus saja sehingga siswa lebih pasif. Siswa hanya mendengar, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan guru sehingga interaksi antara guru dengan murid kurang baik. Terlebih lagi siswa takut salah jika bertanya materi matematika. Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal materi bangun ruang yaitu kesulitan memahami soal, bahkan kesalahan dalam menghitung dan mengerjakan soal. Rata rata siswa SD kurang berminat mempelajari matematika harena kebanyakan rumus yang susah di hafal.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu dengan : Guru bisa menerapkan pembelajaran yang lebih menarik. Misal dengan penggunaan media pembelajaran seperti video dsb.
Untuk mempermudah perbedaan bangun, guru bisa mencontohkan dari benda - benda di sekitar. Agar anak - anak lebih aktif, bagi siswa yang mau bertanya guru bisa memberikan hadiah atau semacamnnya untuk memotivasi siswa yang lain. Jika siswa kesulitan menghafal rumus bangun datar maka guru bisa mengadakan kegiatan hafal rumus setiap pertemuan. Antara contoh soal dan juga materi yang disampaikan juga jangan berbeda jauh. Dikhawatirkan siswa bingung, ketika mengerjakan soal yang diberikan ternyata berbeda dengan contoh soal pada materi.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Neny Kennesthy Anggraeni 192180102 3D,
Permasalahan yang sering muncul dalam materi bangun-bangun tersebut di atas yaitu banyak yang kurang mengerti atau belum bisa membedakan mana titik sudut, rusuk, sisi, diagonal ruang dan diagonal bidang, karena adanya permasalahan tersebut bisa di selesaikan dengan cara saat memberikan pembelajaran tentang materi tersebut kepada siswa guru bisa membuatkan media jaring-jaring bangun ruang agar siswa lebih paham atau bisa juga dengan memberikan video pembelajaran tentang bangun ruang setelah itu siswa juga diberikan soal agar lebih paham lagi.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Neni Tri Novanti (192180096/3D)
Permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut adalah bingung membedakan antara diagonal ruang dan diagonal bidang dari bangun ruang kubus dan balok. Untuk solusinya mungkin harus memahami apa itu diagonal ruang dan diagonal bidang, serta sering latihan soal agar cepat paham.
Neni Tri Novanti (192180096/3D)
Permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut adalah bingung membedakan antara diagonal bidang dan diagonal ruang. Untuk solusinya mungkin harus memahami apa itu diagonal bidang dan diagonal ruang, serta sering latihan soal agar cepat paham.
Nama : Sekar Nutty Wijayanti
NIM : 192180095
Kelas : 3D PGSD
Permasalahan yang paling sering muncul pada materi ini mungkin pada saat menentukan sisi, rusuk, dan pada hapalan rumusnya pada saat menentukan volume balok ataupun kubus. Mungkin dengan cara dibuat media dan menjelaskan lewat media pembelajaran materi ini mudah dipahami dan juga siswa lebih bisa aktif dalam mempelajari materi ini
Nama : Sobiyatul Mutamima
NIM : 192180081
Kelas : 3D PGSD
Permasalahan yang sering muncul pada materi yaitu pada penyebutan bidang-bidang pada bangun datar, karena antara bidang satu dan bidang lainnya pada bangun datar kebanyakan berjajar dan bentuknya mirip. Oleh karena itu harus banyak-banyak belajar tentang bentuk-bentuk bidang pada bangun datar. Penyelesaiannya yaitu dengan terus memahami serta menonton video pembelajaran matematika atau sumber-sumber lainnya.
Nama : Sobiyatul Mutamima
NIM : 192180081
Kelas : 3D PGSD
Permasalahan yang sering muncul pada materi yaitu pada penyebutan bidang-bidang pada bangun datar, karena antara bidang satu dan bidang lainnya pada bangun datar kebanyakan berjajar dan bentuknya mirip. Oleh karena itu harus banyak-banyak belajar tentang bentuk-bentuk bidang pada bangun datar. Penyelesaiannya yaitu dengan terus memahami serta menonton video pembelajaran matematika atau sumber-sumber lainnya.
NAMA : ARNA LESTYANA
NIM : 192180057
KELAS : PGSD 3C
Permasalahan yang sering muncul pada materi tersebut yaitu kebanyakan siswa kesulitan menentukan dan mengetahui ataupun membedakan unsur-unsur bangun segitiga, limas, balok, kubus,dll. mana itu rusuk, sisi, titik sudut, bidang diagonal, dll.
Solusinya yaitu dengan cara memahami dan mengamati video tentang bangun-bangun ruang agar mudah memahaminya. Ataupun gambar-gambar dan mencoba menjawab soal tentang bangun-bangun ruang agar lebih paham.
Nama: Siti Zainatun Umaro
NIM : 192180114
Kelas:3 D PGSD
a. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus dan balok beserta solusinya yaitu
- Kesulitan untuk menguasai konsep kubus dan balok.
Untuk solusinya dalat menggunakan alat peraga kubus dan balok, sementara media sederhana misalnya benda-benda nyata yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk kubus dan balok seperti kotak pepsodent, kotak teh, dan lain sebagainya.
- Kesulitan dalam menggunakan rumus
Untuk solusi kesulitan menentukan rumus luas permukaan kubus dan balok dapat dilakukan dengan menerapkan metode penemuan terbimbing.
b. Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tentang unsur-unsur prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola yaitu
- Kesulitan dalam mengusai konsep prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola.
Untuk solusinya dapat menggunakan alat peraga atau media sederhana. Alat peraga yang digunakan misalnya kerangka-kerangka pada bagun tersebut. Untuk media sederhana dengan menggunakan media nyata yaitu misalnya kerucut bola dengan corong minyak dan bawahnya diberi bola, dan lain sebagainya menggunakan benda-benda yang ada disekitar kita.
-Mengalami kesalahan dalam menuliskan rumus bangun ruang dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Untuk solusinya yaitu sering diberi soal-soal dalam bentuk yang lebih menarik seperti kuis, soal cerita dan lain sebagainya sehingga ketika sering diberi soal akan mudah mengingat rumusnya.
Masalah yang biasanya sering muncul dalam kegiatan pembelajaran mengenai bangun ruang yaiti, biasanya siswa sukar membedakan antara garis bidang, diagonal ruang, diagonal bidang, dsb. dan untuk pembelajaran eumus bangun ruang kadang siswa sendiri merasa terkecoh dengan rumus yang ada tapi biasanya dalam soal belum diketahui, biasanya sering belum memahami Dalama hal tersebut.
Dan untuk mengatasinya, bisa dengan cara memberikan pemahaman yang mudah bagi siswa dalam penyampaian materi, kemudian alternatif lain yaitu melihat video" yang berkaitan dengan materi bangun ruang agar memudahkan siswa memahami secara nyata, dan untuk pemahaman lebih lanjut bisa di berikan soal" yang mudah hingga sulit untuk mengasah kemampuan siswa
Nama : Dimas Angga Lesmana
NIM : 192180084
Kelas : 3D PGSD
Permasalahan yang sering muncul pada bangun-bangun ruang tersebut adalah pada bangun ruang kubus dan balok siswa kesulitan menentukan rumus volume kubus dan balok dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru di sekolah. Sedangkan pada bangun ruang prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola adalah siswa biasanya kesulitan dalam membedakan rumus diantara bangun tersebut. Secara keseluruhan permasalahan yang sering terjadi adalah siswa enggan bertanya kepada guru kalu belum jelas sehingga ketika dihadapkan dengan soal siswa pasti kesulitan dalam mengerjakan, disitulah siswa dikatakan pasif dalam proses pembelajaran.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu guru harus membuat siswa merasa senang belajar matematika agar mereka juga mempunyai semangat belajar yang tinggi dan aktif dengan adanya media pembelajaran yang kreatif itu sangat membantu dalam menyampaikan materi kepada siswa. Siswa juga harus diberikan latihan soal agar mereka semakin terlatih dan hafal rumus-rumus bangun ruang.
Nama: Muhamad Fatoni
Kelas :3D pgsd
NIM : 192180098
Permasalahan yang sering muncul pada bangun-bangun ruang tersebut adalah pada bangun ruang kubus dan balok siswa kesulitan menentukan rumus volume kubus dan balok dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru di sekolah. Sedangkan pada bangun ruang prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola adalah siswa biasanya kesulitan dalam membedakan rumus diantara bangun tersebut. Secara keseluruhan permasalahan yang sering terjadi adalah siswa enggan bertanya kepada guru kalu belum jelas sehingga ketika dihadapkan dengan soal siswa pasti kesulitan dalam mengerjakan, disitulah siswa dikatakan pasif dalam proses pembelajaran.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu guru harus membuat siswa merasa senang belajar matematika agar mereka juga mempunyai semangat belajar yang tinggi dan aktif dengan adanya media pembelajaran yang kreatif itu sangat membantu dalam menyampaikan materi kepada siswa. Siswa juga harus diberikan latihan soal agar mereka semakin terlatih dan hafal rumus-rumus bangun ruang.
Nama: Muhamad Fatoni
Kelas :3D pgsd
NIM : 192180098
Permasalahan yang sering muncul pada bangun-bangun ruang tersebut adalah pada bangun ruang kubus dan balok siswa kesulitan menentukan rumus volume kubus dan balok dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru di sekolah. Sedangkan pada bangun ruang prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola adalah siswa biasanya kesulitan dalam membedakan rumus diantara bangun tersebut. Secara keseluruhan permasalahan yang sering terjadi adalah siswa enggan bertanya kepada guru kalu belum jelas sehingga ketika dihadapkan dengan soal siswa pasti kesulitan dalam mengerjakan, disitulah siswa dikatakan pasif dalam proses pembelajaran.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu guru harus membuat siswa merasa senang belajar matematika agar mereka juga mempunyai semangat belajar yang tinggi dan aktif dengan adanya media pembelajaran yang kreatif itu sangat membantu dalam menyampaikan materi kepada siswa. Siswa juga harus diberikan latihan soal agar mereka semakin terlatih dan hafal rumus-rumus bangun ruang.
Nama: Muhamad Fatoni
Kelas :3D pgsd
NIM : 192180098
Permasalahan yang sering muncul pada bangun-bangun ruang tersebut adalah pada bangun ruang kubus dan balok siswa kesulitan menentukan rumus volume kubus dan balok dalam menyelesaikan soal matematika yang diberikan oleh guru di sekolah. Sedangkan pada bangun ruang prisma segitiga, limas segiempat, tabung, dan kerucut bola adalah siswa biasanya kesulitan dalam membedakan rumus diantara bangun tersebut. Secara keseluruhan permasalahan yang sering terjadi adalah siswa enggan bertanya kepada guru kalu belum jelas sehingga ketika dihadapkan dengan soal siswa pasti kesulitan dalam mengerjakan, disitulah siswa dikatakan pasif dalam proses pembelajaran.
Solusi atau cara mengatasinya yaitu guru harus membuat siswa merasa senang belajar matematika agar mereka juga mempunyai semangat belajar yang tinggi dan aktif dengan adanya media pembelajaran yang kreatif itu sangat membantu dalam menyampaikan materi kepada siswa. Siswa juga harus diberikan latihan soal agar mereka semakin terlatih dan hafal rumus-rumus bangun ruang.
Persoalan pada siswa yaitu terkadang siswa kurang bisa memahami dan membedakan bentuk-bentuk segitiga atau balok, masih bingung mana sisi-Nya dan diagonalnya, bahkan terkadang masih bingung nama-nama dari bangun datar yg dimaksud.
Solusinya perlunya vidio atau gambar untuk memperjelas materinya beserta rumus-rumus yang dari bangun datar tersebut dengan penjelasan yang mudah dipahami anak dan dapat pula dengan memberikan soal agar siswa lebih memahaminya.
Hasan ibnu sani 192180078 3C.
Pada anak-anak biasanya masih lupa akan mana itu sisi dengan rusuk, titik sudut dengan titik puncak. Cara supaya supaya anak-anak bisa cepat paham kita harus mencontokan langsung dengan gambar bergerak lalu dengan alatnya langsung dan menyebutkan bagian-bagian mana saja dan menjelaskannya agar lebih jelas
Nama : Ananda Suci Kosasih
Nim : 192180054
Persoalan yang terjadi yaitu siswa belum dapat membedakan serta menggambar dengan benar bentuk" dari bangun ruang sisi datar tersebut. Siswa juga kurang memahami unsur-unsur dari bidang balok ataupun kubus seperti menentukkan dimana letak sisi, bidang diagonal serta unsur yang lainnya.
Pada bangun ruang kerucut siswa juga kurang memahami dalam unsur-unsur nya seperti menentukan titik sudut, sisi, ataupun rusuk.
Penyelesaiannya Guru dapat memberikan dengan memperlihatkan video animasi atau pemberian materi menggunakan media power point ataupun menggunakan benda benda nyata dilingkungan yang sekitar jadi disini pembelajaran yang dilakukan sebaiknya memperbanyak contoh gambar bukan materi.
Nama : Ananda Suci Kosasih
Nim : 192180054
Persoalan yang terjadi yaitu siswa belum dapat membedakan serta menggambar dengan benar bentuk" dari bangun ruang sisi datar tersebut. Siswa juga kurang memahami unsur-unsur dari bidang balok ataupun kubus seperti menentukkan dimana letak sisi, bidang diagonal serta unsur yang lainnya.
Pada bangun ruang kerucut siswa juga kurang memahami dalam unsur-unsur nya seperti menentukan titik sudut, sisi, ataupun rusuk.
Penyelesaiannya Guru dapat memberikan dengan memperlihatkan video animasi atau pemberian materi menggunakan media power point ataupun menggunakan benda benda nyata dilingkungan yang sekitar jadi disini pembelajaran yang dilakukan sebaiknya memperbanyak contoh gambar bukan materi.
Nama : Ananda Suci Kosasih
Nim : 192180054
Persoalan yang terjadi yaitu siswa belum dapat membedakan serta menggambar dengan benar bentuk" dari bangun ruang sisi datar tersebut. Siswa juga kurang memahami unsur-unsur dari bidang balok ataupun kubus seperti menentukkan dimana letak sisi, bidang diagonal serta unsur yang lainnya.
Pada bangun ruang kerucut siswa juga kurang memahami dalam unsur-unsur nya seperti menentukan titik sudut, sisi, ataupun rusuk.
Penyelesaiannya Guru dapat memberikan dengan memperlihatkan video animasi atau pemberian materi menggunakan media power point ataupun menggunakan benda benda nyata dilingkungan yang sekitar jadi disini pembelajaran yang dilakukan sebaiknya memperbanyak contoh gambar bukan materi.
Nama : Ananda Suci Kosasih
Nim : 192180054
Persoalan yang terjadi yaitu siswa belum dapat membedakan serta menggambar dengan benar bentuk" dari bangun ruang sisi datar tersebut. Siswa juga kurang memahami unsur-unsur dari bidang balok ataupun kubus seperti menentukkan dimana letak sisi, bidang diagonal serta unsur yang lainnya.
Pada bangun ruang kerucut siswa juga kurang memahami dalam unsur-unsur nya seperti menentukan titik sudut, sisi, ataupun rusuk.
Penyelesaiannya Guru dapat memberikan dengan memperlihatkan video animasi atau pemberian materi menggunakan media power point ataupun menggunakan benda benda nyata dilingkungan yang sekitar jadi disini pembelajaran yang dilakukan sebaiknya memperbanyak contoh gambar bukan materi.
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang yang yaitu kurangnya pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang sehingga dapat berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang baik atau rendah. Solusi untuk permasalahan tersebut untuk meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa terhadap Matematika pada bangun ruang digunakan pembelajaran melalui berbagai model konsep pembelajaran yang sederhana yang dapat dengan mudah diterima oleh siswa misalnya, menggunakan soal cerita sederhana berkaitan dengan materi bangun ruang yang dihubungkan dengan masalah atau kejadian yang ada di kehidupan sehari-hari
NAMA : NANDA PRIHATINI
NIM : 192180021
KELAS: PGSD 3A
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang yaitu kurangnya pemahaman siswa terhadap materi bangun ruang sehingga dapat berdampak pada hasil belajar siswa yang kurang baik atau rendah. Solusi untuk permasalahan tersebut yaitu untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada bangun ruang digunakan pembelajaran melalui berbagai model konsep pembelajaran yang sederhana yang dapat mudah diterima oleh siswa misalnya, dengan menggunakan soal cerita yang sederhana yang berkaitan dengan materi bangun ruang yang dihubungkan dengan masalah atau kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari
Nama : Hindri Larasati
Nim : 192180027 / 3A
menurut saya permasalahan yang sering muncul adalah ketika siswa mendefinisikan bangun-bangun tersebut, mulai dari definisi, sifat/ciri bangun-bangun tersebut karena sifatnya hafalan. kemudian ketika siswa ditanya lebih meluas, biasanya siswa belum bisa menjawab karena pengetahuannya baru sebatas apa yang telah diajarkan.
untuk solusinya siswa bisa diajarkan dengan memberikan media pembelajaran, maksudnya tidak hanya dalam bentuk gambar dimana siswa hanya bisa membayangkan saja. alternatifnya yaitu memberikan contoh bangun-bangun tersebut dengan menyampaikan materi sesuai konsep. konkret begitu maksud saya. seperti benda berbentuk kubus, prisma, kerucut dan sebagainya.
Nama : Yurica Fitriarvina
NIM. : 192180017
Kelas: PGSD 3A
Permasalahannya:
Jika terdapat kurang paham mengenai penentuan mana sudut, mana sisi, mana diagonal sisi, diagonal ruang dan lainnya maka akan sulit dalam penentuan hitungan jawaban dalam menjawab soal.
Solusi: memperkuat pemahaman mengenai sudut, sisi, diagonal supaya tidak keliru dalam menjawab pertanyaan.
Nama = Retno Meilasyari
Nim = 192180024
Kelas = Pgsd 3-A
Menurut saya kurangnya pemahaman siswa peserta didik dalam penyampaian terhadap materi bangun ruang, sehingga pada hasil belajar siswa akan kurang atau bahkan rendah. Solusi yang dilakukan yaitu dengan meningkatkan hasil belajar matematika dengan menggunakan konsep pembelajaran dengan metode praktik langsung, sehingga siswa mudah dalam pemahaman dan cepat menyerap dengan adanya materi tersebut. Adapun dengan contoh lain yaitu dengan menggunakan bangun datar dengan kegiatan sehari-hari kita, dimisalkan bola kan berbentuk bulat nanti kita bisa memperagakan dengan kegiatan kita.
Nama : SYARIFAH MUTHOHHAROH
NIM : 192180023
Kelas : PGSD 3 A
Permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang di atas biasanya kurang pahamnya siswa pada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang tersebut. Seringkali anak sulit membedakannya, misalnya pada kubus siswa bingung membedakan mana diagonal sisi, diagonal ruang, bidang diagonal, dsb.
Solusinya siswa diberi pemahaman yang lebih terkait hal tersebut dengan cara menunjukkan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau video,siswa juga bisa diajak berlatih menunjukkan langsung bagian dari unsur bangun ruang tersebut.
Nama: Rizki Dewi Anjelina
Nim : 192180016
Kelas : 3A PGSD
Menurut saya yang mengalami permasalahannya dalam menguasai konsep kubus dan
balok, menemukan rumus luas permukaan kubus balok, dan
menggunakan rumus luas permukaan kubus dan balok. Permasalahan menggunakan rumus pada penyelesaian soal sebagai akibat dari
menghafal rumus siap pakai. Solusinya adalah menggunakan aplikasi komputer seperti (Power point, Ms Word dengan
SmartArt Graphic) dan software seperti Cabri Geometry, The
Geometer’s Sketchpad (GSP), Geometry Expert, Logo, Geogebra, dan
Wingeom
Mengaktifkan dengan baik materi prasyarat tentang
bangun datar yang menjelaskan sisi-sisi pada bangun ruang
Memperbanyak mengerjakan latihan soal baik.
Nama : Titis Reniati
Nim : 192180008
Kelas : PGSD - 3A
Menurut saya, permasalahan yang cenderung ada di sekolah dasar itu ada pada siswa dan tak kalah terkadang permasalahan juga ada pada gurunya, dimana guru terkadang menjelaskan terlalu cepat sehingga siswa susah untuk menangkap kedalam otak. Dan terkadang guru acuh terhadap anak yang memiliki kemampuan di bawah rata-rata.
Dan siswa, siswa masih membutuhkan suatu konsep yang matang agar siswa mampu menerapkan, mengenal bermacam-macam
bangun datar dan ruang, mendeskripsikan
gambar bangun, dan kemampuan untuk
mengenal perbedaan dan kesamaan antar
bangun datar. Maksudnya yaitu, siswa kurang memahami penggunaan konsep seperti siswa tidak memperhatikan satuan keliling dan luas, ataupun siswa tidak mencantumkan satuannya. Atau mungkin siswa sudah memahami prinsip materi terkait dengan keliling dan luas, akan tetapi mereka tidak dapat menyelesaikan masalah yang diberikan karena belum paham benar akan penggunaan rumus dan siswa cenderung kesulitan dalam operasi hitung.
Kemudian solusinya. Menurut saya, sebaiknya guru sendiri harus benar-benar dapat memahami konsep bangun datar dan ciri-ciri nya sedetail mungkin. Agar siswa lebih mudah dalam memahami materi yang guru jelaskan. Selain itu guru juga harus membantu siswa dalam mengingat rumus bangun datar. Dengan cara, sebelum siswa pulang sekolah dibiasakan untuk selalu ada kuis yang berkaitan dengan rumus bangun datar, dengan begitu setidaknya siswa akan mengingat rumus rumus bangun datar. Dan dapat menerapkan pada pelajaran matematika nantinya. Dan siswa juga harus mau belajar dan memahami konsep bangun datar.
NAMA : SYARIFAH MUTHOHHAROH
NIM : 192180023
KELAS : PGSD 3 A
Permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang di atas biasanya kurang pahamnya siswa pada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang tersebut. Seringkali anak sulit membedakannya, misalnya pada kubus siswa bingung membedakan mana diagonal sisi, diagonal ruang, bidang diagonal, dsb.
Solusinya siswa diberi pemahaman yang lebih terkait hal tersebut dengan cara menunjukkan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau video,siswa juga bisa diajak berlatih menunjukkan langsung bagian dari unsur bangun ruang tersebut.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama: Betti Dwi Wardaningsih
NIM: 192180010
Kelas: 3A
Permasalahan yang sering muncul biasanya kurang pahamnya siswa kepada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang tersebut. Misalnya seperti pada bangun tabung, yang mana si rusuk sebuah tabung itu?
Solusinya, siswa diberi pemahaman terkait hal tersebut dengan cara menunjukkan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau yang lain.
nama:sufi cahyo wulandari
Nim:192180015
Kelas:3A
Permasalahan pada bangun datar tentang unsur-unsur balok dan kubus. Kesulitan memecahkan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur balok.
Solusinya:
Untuk materi kubus dan balok hendaknya lebih diperdalam lagi mulai dari unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok sampai pada
menyelesaikan kehidupan sehari-hari mengenai bangun ruang kubus dan
balok.
Prisma segitiga:
Kesulitan siswa dalam memberikan contoh konsep tertentu yaitu contoh konsep titik sudut, rusuk, dan sisi
pada prisma segitiga
Solusinya:
Lebih mendalami lagi materi tentang prisma segitiga,agar mudah memahami nya.
NAMA : RYANA AYU AGUS TIARA
NIM : 192180002
KELAS : 3A
•Kubus
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus adalah menghitung panjang kawat.
Solusi saya menghitung dengan rumus 4p+4l+4t atau 4(p+l+t)
•Prisma tegak segitiga
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi prisma tegak segitiga adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
•Limas segiempat
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi limas segiempat adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video, dan berlatih.
•Tabung
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tabung adalah menghitung volume tabung.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana volume tabung berasal. Tabung adalah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran sehingga volume tabung V = Lt
Rumus volume tabung V = πr²t
•Kerucut
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kerucut adalah menghitung luas seluruh kerucut dengan panjang garis pelukis belum diketahui.
Solusi saya menghitung panjang garis pelukis dengan rumus s² = r² + t² kemudian menghitung luas seluruh kerucut dengan rumus πr² + πrs
•Bola
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bola adalah menghitung volume bola.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana rumus volume bola berasal. Volume bola = 4 x volume kerucut
Rumus Volume bola = 4/3 πr³
nama:sufi cahyo wulandari
Nim:192180015
Kelas:3A
Permasalahan pada bangun datar tentang unsur-unsur balok dan kubus. Kesulitan memecahkan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur balok.
Solusinya:
Untuk materi kubus dan balok hendaknya lebih diperdalam lagi mulai dari unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok sampai pada
menyelesaikan kehidupan sehari-hari mengenai bangun ruang kubus dan
balok.
Prisma segitiga:
Kesulitan siswa dalam memberikan contoh konsep tertentu yaitu contoh konsep titik sudut, rusuk, dan sisi
pada prisma segitiga
Solusinya:
Lebih mendalami lagi materi tentang prisma segitiga,agar mudah memahami nya.
Nama : Nur Laela
Nim : 192180018
Kelas : 3A
Materi kubus dan balok
Menurut saya kurang memahami perbedaan diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal, serta tidak memahami penentuan panjang diagonal bidang, panjang diagonal ruang, luas bidang diagonal, luas permukaan balok maupun kubus sehingga solusi kegiatan BelajarMengajar tentang konsep volume bangun ruang dengan menggunakan alat peraga kubus.
Materi Bangun ruang : prisma segitiga, Limas segiempat, tabung, kerucut, bola
Menurut saya kurang memahami Letak rusuk, titik sudut, dan sisi. Sehingga solusinya adalah menggunakan alat peraga.
Nama : Nur Laela
Nim : 192180018
Kelas : 3A
Materi kubus dan balok
Menurut saya kurang memahami perbedaan diagonal bidang, diagonal ruang dan bidang diagonal, serta tidak memahami penentuan panjang diagonal bidang, panjang diagonal ruang, luas bidang diagonal, luas permukaan balok maupun kubus sehingga solusi kegiatan BelajarMengajar tentang konsep volume bangun ruang dengan menggunakan alat peraga kubus.
Materi Bangun ruang : prisma segitiga, Limas segiempat, tabung, kerucut, bola
Menurut saya kurang memahami Letak rusuk, titik sudut, dan sisi. Sehingga solusinya adalah menggunakan alat peraga.
nama:sufi cahyo wulandari
Nim:192180015
Kelas:3A
Permasalahan pada bangun datar tentang unsur-unsur balok dan kubus. Kesulitan memecahkan masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur balok.
Solusinya:
Untuk materi kubus dan balok hendaknya lebih diperdalam lagi mulai dari unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok sampai pada
menyelesaikan kehidupan sehari-hari mengenai bangun ruang kubus dan
balok.
Prisma segitiga:
Kesulitan siswa dalam memberikan contoh konsep tertentu yaitu contoh konsep titik sudut, rusuk, dan sisi
pada prisma segitiga
Solusinya:
Lebih mendalami lagi materi tentang prisma segitiga,agar mudah memahami nya.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama : Eka Rahmawati
Nim : 192180025
Kelas : 3A
Permasalahannya yaitu kesulitan siswa dalam memahami materi terkait bangun ruang. Kesulitan dalam memahami fakta, konsep dan definisi, kesulitan dalam mengungkapkan sifat-sifat atau ri-ciri, macam-macam bangun datar, kesulitan dalam menentukan bagian-bagian bangun ruang.
Solusinya yaitu dengan cara memberikan pemahaman yang lebih terkait dengan materi bangun ruang, semisal dengan cara menggambar dan menjelaskan bagian-bagian bangun ruang dengan jelas, atau memutarkan video pembelajaran bangun ruang kepada anak.
Nama : Titis Reniati
Nim : 192180008
Kelas : PGSD - 3A
Menurut saya, permasalahan yang cenderung ada di sekolah dasar itu ada pada siswa dan tak kalah terkadang permasalahan juga ada pada gurunya, dimana guru terkadang menjelaskan terlalu cepat sehingga siswa susah untuk menangkap kedalam otak. Dan terkadang guru acuh terhadap anak yang memiliki kemampuan di bawah rata-rata.
Dan siswa, siswa masih membutuhkan suatu konsep yang matang agar siswa mampu menerapkan, mengenal bermacam-macam
bangun datar dan ruang, mendeskripsikan
gambar bangun, dan kemampuan untuk
mengenal perbedaan dan kesamaan antar
bangun datar. Maksudnya yaitu, siswa kurang memahami penggunaan konsep seperti siswa tidak memperhatikan satuan keliling dan luas, ataupun siswa tidak mencantumkan satuannya. Atau mungkin siswa sudah memahami prinsip materi terkait dengan keliling dan luas, akan tetapi mereka tidak dapat menyelesaikan masalah yang diberikan karena belum paham benar akan penggunaan rumus dan siswa cenderung kesulitan dalam operasi hitung.
Kemudian solusinya. Menurut saya, sebaiknya guru sendiri harus benar-benar dapat memahami konsep bangun datar dan ciri-ciri nya sedetail mungkin. Agar siswa lebih mudah dalam memahami materi yang guru jelaskan. Selain itu guru juga harus membantu siswa dalam mengingat rumus bangun datar. Dengan cara, sebelum siswa pulang sekolah dibiasakan untuk selalu ada kuis yang berkaitan dengan rumus bangun datar, dengan begitu setidaknya siswa akan mengingat rumus rumus bangun datar. Dan dapat menerapkan pada pelajaran matematika nantinya. Dan siswa juga harus mau belajar dan memahami konsep bangun datar.
Nama: Wahyu Nia Nuari Sanjaya
NIM : 192180006
Kelas: A semester 3
Matematika yang cukup sulit dipelajari jika hanya dari buku hal
ini didukung dengan seringnya guru atau pengajar sering
membawa balok, kubus dan bangun ruang lainnya untuk
membantu visualisasinya. Hal ini dikarenakan materi tersebut
memiliki banyak rumus, gambar dan memiliki banyak varian
untuk soal – soalnya dan dikarenakan buku itu statis sehingga guru
atau pengajar tidak dapat mengubah isinya. Sehingga diperlukan
media lain untuk membantu siswa agar lebih mudah
mempelajarinya. Contoh untuk bangun datar seperti: persegi
panjang, segitiga, jajar genjang, trapesium, layang – layang, dan
sebagainya. Sedangkan untuk bangun ruang contohnya seperti:
kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan lain – lain
Untuk beberapa orang yang ingin mempelajari tentang bangun
datar dan bangun ruang biasanya pelajar dapat dengan mudah
mengimajinasikan bentuk – bentuk bangun ruang atau bangun
datar tersebut di dalam otaknya. Untuk sebagian pelajar yang
kesusahan dalam mengimplementasikan bentuk bangun tersebut
biasanya terlebih dahulu mencari informasi dari bangun tersebut.
Dari masalah di atas, untuk membantu siapapun yang kesulitan
dalam mengimajinasikan bangun–bangun tersebut maka dibuatlah
aplikasi yang membantu mereka dalam mempelajari bangun datar
dan bangun ruang dengan bantuan visualisasi dari bangun –
bangun tersebut sehingga mempermudah mereka dalam
menangkap proses pembelajaran. untuk siswa kesulitan memahami perintah soal, kesulitan belajar konsep
awal pada bangun ruang, kesulitan menentukan rumus yang digunakan, dan kesulitan Menghitung.
Menurut saya Cara mengatasi kesulitan belajar yang dilakukan adalah memberikan metode pembelajaran yang
menyenangkan untuk menambah minat siswa dalam mempelajari matematika, memperbanyak
latihan soal kepada siswa yang bisa menjawab dengan benar, guru membentuk kelompok
belajar yang bertujuan untuk membahas kesulitan yang dialami siswa, dan guru membantu
siswa untuk mempelajari dan memahami materi dari suatu konsep dasar.
Nama: Wahyu Nia Nuari Sanjaya
NIM : 192180006
Kelas: A semester 3
Matematika yang cukup sulit dipelajari jika hanya dari buku hal
ini didukung dengan seringnya guru atau pengajar sering
membawa balok, kubus dan bangun ruang lainnya untuk
membantu visualisasinya. Hal ini dikarenakan materi tersebut
memiliki banyak rumus, gambar dan memiliki banyak varian
untuk soal – soalnya dan dikarenakan buku itu statis sehingga guru
atau pengajar tidak dapat mengubah isinya. Sehingga diperlukan
media lain untuk membantu siswa agar lebih mudah
mempelajarinya. Contoh untuk bangun datar seperti: persegi
panjang, segitiga, jajar genjang, trapesium, layang – layang, dan
sebagainya. Sedangkan untuk bangun ruang contohnya seperti:
kubus, balok, prisma, tabung, kerucut dan lain – lain
Untuk beberapa orang yang ingin mempelajari tentang bangun
datar dan bangun ruang biasanya pelajar dapat dengan mudah
mengimajinasikan bentuk – bentuk bangun ruang atau bangun
datar tersebut di dalam otaknya. Untuk sebagian pelajar yang
kesusahan dalam mengimplementasikan bentuk bangun tersebut
biasanya terlebih dahulu mencari informasi dari bangun tersebut.
Dari masalah di atas, untuk membantu siapapun yang kesulitan
dalam mengimajinasikan bangun–bangun tersebut maka dibuatlah
aplikasi yang membantu mereka dalam mempelajari bangun datar
dan bangun ruang dengan bantuan visualisasi dari bangun –
bangun tersebut sehingga mempermudah mereka dalam
menangkap proses pembelajaran.
Katya Osylany P
192180003
Dalam mempelajari bangun Kubus dan Balok terkadang masih bingung antara diagonal ruang dan bidang diagonal. Padahal jika dipelajari lebih lanjut Diagonal ruang pada kubus adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruang di dalam kubus. Sedangkan Bidang diagonal suatu kubus adalah bidang yang dibatasi oleh dua rusuk dan dua diagonal bidang suatu kubus.
Kesulitan yang dialami siswa yaitu kesalahan dalam menuliskan rumus volume dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Volume prisma segitiga
Maka untuk menghitung volumenya adalah ((alas x tinggi) : 2) x tinggi prisma.
Jika bilangan ini dimasukkan ke rumus, maka menjadi ((6 x 8) : 2) x 12.
Sehingga volume prisma segitiga adalah V = 288 cm3.
Volume limas = 1/3 x luas alas x tinggi
Diket : luas alas = 50 cm2
tinggi limas = 12 cm
Ditanya : volume limas
Penyelesaian:
Volume limas = 1/3 x luas alas x t limas = 1/3 x 50 x 12 = 200 cm3
Jadi, volume limas segiempat tersebut adalah 200 cm3
Volume Bola
Diket : r = 9 cm
Karena r bukan kelipatan 7, maka digunakan nilai π = 3,14
Penyelesaian:
V = 4/3 × π × r³
V = 4/3 × 3,14 × (9 cm)³
V = 4/3 × 3,14 × (9 cm × 9 cm × 9 cm)
V = 4/3 × 3,14 × 729 cm³
V = 3052,08 cm³
Mencari Rumus luas permukaan kerucut jika tanpa alas adalah = π x r x s
Luas permukaan tabung
Untuk mengetahui luas permukaan diperlukan luas alas dan luas selimut dimana :
Luas Alas = π x r2 = 22/7 x 72 = 154 cm2
Luas Selimut = K x t = 44 x 10 = 440 cm2
Sehingga luas permukaan = (2 x Luas Alas) + Luas Selimut = (2 x 154) + 440 =308 + 440 = 748 cm2
Katya Osylany P
192180003
3A
Dalam mempelajari bangun Kubus dan Balok terkadang masih bingung antara diagonal ruang dan bidang diagonal. Padahal jika dipelajari lebih lanjut Diagonal ruang pada kubus adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang berhadapan dalam suatu ruang di dalam kubus. Sedangkan Bidang diagonal suatu kubus adalah bidang yang dibatasi oleh dua rusuk dan dua diagonal bidang suatu kubus.
Kesulitan yang dialami siswa yaitu kesalahan dalam menuliskan rumus volume dan perhitungannya ketika diterapkan dalam soal.
Volume prisma segitiga
Maka untuk menghitung volumenya adalah ((alas x tinggi) : 2) x tinggi prisma.
Jika bilangan ini dimasukkan ke rumus, maka menjadi ((6 x 8) : 2) x 12.
Sehingga volume prisma segitiga adalah V = 288 cm3.
Volume limas = 1/3 x luas alas x tinggi
Diket : luas alas = 50 cm2
tinggi limas = 12 cm
Ditanya : volume limas
Penyelesaian:
Volume limas = 1/3 x luas alas x t limas = 1/3 x 50 x 12 = 200 cm3
Jadi, volume limas segiempat tersebut adalah 200 cm3
Volume Bola
Diket : r = 9 cm
Karena r bukan kelipatan 7, maka digunakan nilai π = 3,14
Penyelesaian:
V = 4/3 × π × r³
V = 4/3 × 3,14 × (9 cm)³
V = 4/3 × 3,14 × (9 cm × 9 cm × 9 cm)
V = 4/3 × 3,14 × 729 cm³
V = 3052,08 cm³
Mencari Rumus luas permukaan kerucut jika tanpa alas adalah = π x r x s
Luas permukaan tabung
Untuk mengetahui luas permukaan diperlukan luas alas dan luas selimut dimana :
Luas Alas = π x r2 = 22/7 x 72 = 154 cm2
Luas Selimut = K x t = 44 x 10 = 440 cm2
Sehingga luas permukaan = (2 x Luas Alas) + Luas Selimut = (2 x 154) + 440 =308 + 440 = 748 cm2
NAMA : RYANA AYU AGUS TIARA
NIM : 192180002
KELAS : 3A
•Kubus
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus adalah menghitung panjang kawat.
Solusi saya menghitung dengan rumus 4p+4l+4t atau 4(p+l+t)
•Prisma tegak segitiga
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi prisma tegak segitiga adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
•Limas segiempat
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi limas segiempat adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video, dan berlatih.
•Tabung
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tabung adalah menghitung volume tabung.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana volume tabung berasal. Tabung adalah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran sehingga volume tabung V = Lt
Rumus volume tabung V = πr²t
•Kerucut
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kerucut adalah menghitung luas seluruh kerucut dengan panjang garis pelukis belum diketahui.
Solusi saya menghitung panjang garis pelukis dengan rumus s² = r² + t² kemudian menghitung luas seluruh kerucut dengan rumus πr² + πrs
•Bola
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bola adalah menghitung volume bola.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana rumus volume bola berasal. Volume bola = 4 x volume kerucut
Rumus Volume bola = 4/3 πr³
NAMA : RYANA AYU AGUS TIARA
NIM : 192180002
KELAS : 3A
•Kubus
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus adalah menghitung panjang kawat.
Solusi saya menghitung dengan rumus 4p+4l+4t atau 4(p+l+t)
•Prisma tegak segitiga
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi prisma tegak segitiga adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
•Limas segiempat
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi limas segiempat adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video, dan berlatih.
•Tabung
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tabung adalah menghitung volume tabung.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana volume tabung berasal. Tabung adalah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran sehingga volume tabung V = Lt
Rumus volume tabung V = πr²t
•Kerucut
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kerucut adalah menghitung luas seluruh kerucut dengan panjang garis pelukis belum diketahui.
Solusi saya menghitung panjang garis pelukis dengan rumus s² = r² + t² kemudian menghitung luas seluruh kerucut dengan rumus πr² + πrs
•Bola
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bola adalah menghitung volume bola.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana rumus volume bola berasal. Volume bola = 4 x volume kerucut
Rumus Volume bola = 4/3 πr³
NAMA : AGUSTINA SRI WULANDARI
NIM : 192180022
KELAS : 3A
•Kubus
permasalahan yang sering muncul pada materi kubus adalah menghitung panjang kawat.
Solusi menghitung dengan rumus 4p+4l+4t atau 4(p+l+t)
•Prisma tegak segitiga
permasalahan yang sering muncul pada materi prisma tegak segitiga adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
•Limas segiempat
permasalahan yang sering muncul pada materi limas segiempat adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video, dan berlatih.
•Tabung
permasalahan yang sering muncul pada materi tabung adalah menghitung volume tabung.
Solusi adalah menjelaskan dari mana volume tabung berasal. Tabung adalah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran sehingga volume tabung V = Lt
Rumus volume tabung V = πr²t
•Kerucut
Permasalahan yang sering muncul pada materi kerucut adalah menghitung luas seluruh kerucut dengan panjang garis pelukis belum diketahui.
Solusimenghitung panjang garis pelukis dengan rumus s² = r² + t² kemudian menghitung luas seluruh kerucut dengan rumus πr² + πrs
•Bola
permasalahan yang sering muncul pada materi bola adalah menghitung volume bola.
Solusi adalah menjelaskan dari mana rumus volume bola berasal. Volume bola = 4 x volume kerucut
Rumus Volume bola = 4/3 πr³
NAMA : Silvi Afrianingrum
NIM : 192180067
KELAS : 3C
•Kubus
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kubus adalah menghitung panjang kawat.
Solusi saya menghitung dengan rumus 4p+4l+4t atau 4(p+l+t)
•Prisma tegak segitiga
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi prisma tegak segitiga adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video.
•Limas segiempat
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi limas segiempat adalah sulit membedakan sisi alas, sisi tegak, dan rusuk tegak.
Solusi saya diberi pemahaman lebih dengan media pembelajaran berupa gambar atau video, dan berlatih.
•Tabung
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi tabung adalah menghitung volume tabung.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana volume tabung berasal. Tabung adalah prisma yang alasnya berbentuk lingkaran sehingga volume tabung V = Lt
Rumus volume tabung V = πr²t
•Kerucut
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi kerucut adalah menghitung luas seluruh kerucut dengan panjang garis pelukis belum diketahui.
Solusi saya menghitung panjang garis pelukis dengan rumus s² = r² + t² kemudian menghitung luas seluruh kerucut dengan rumus πr² + πrs
•Bola
Menurut saya permasalahan yang sering muncul pada materi bola adalah menghitung volume bola.
Solusi saya adalah menjelaskan dari mana rumus volume bola berasal. Volume bola = 4 x volume kerucut
Rumus Volume bola = 4/3 πr³
NAMA : RETNO FEBRIYANTI
NIM : 192180001
KELAS : 3A
Permasalahannya yaitu banyak yang belum paham terhadap sisi, rusuk, diagonal dan lain-lain terhadap bangun datar. solusinya adalah dapat menjelaskan dengan jelas berserta gambar
Nama :Shirley Zahra Zeta
NIM :192180013
Kelas: 3 A
Menurut saya yaitu permasalahan terkait siswa yang kesulitan dalam pemahaman konsepnya seperti tidak memperhatikan satuan keliling dan luasnya kemudian penggunaan rumus atau cara dalam mencari keliling bangun datar.
Solusinya dengan membuat sebuah media pembelajaran yang dimana nantinya dapat membuat siswa menjadi lebih paham
Nama : Ayu juliyani permatasari
Nim : 192180026
Kelas : PGSD 3A
Menurut saya Permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang biasanya siswa kurang paham pada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang tersebut dan siswa juga kadang kesulitan mmbedakan antara bangun ruang. Dan menurut saya Solusinya siswa harus diberikan pemahaman yang lebih terkait permasalahan atau kendala hal tersebut dengan cara memberikan penjelasan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau video.
Nama : Ayu juliyani permatasari
Nim : 192180026
Kelas : PGSD 3A
Menurut saya Permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang biasanya siswa kurang paham pada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang tersebut dan siswa juga kadang kesulitan mmbedakan antara bangun ruang. Dan menurut saya Solusinya siswa harus diberikan pemahaman yang lebih terkait permasalahan atau kendala hal tersebut dengan cara memberikan penjelasan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau video.
Permasalahan yang sering muncul pada materi bangun ruang tersebut yaitu siswa biasanya kurang pahamnya pada unsur-unsur yang terdapat di bangun ruang yang ada dan sulit membedakannya, seperti bangun ruang kubus, segitiga, dan tabung banyak siswa yang masih bingung untuk membedakan mana sisi, diagonal ruang, bidang diagonal, dan lain-lain.
Solusinya yaitu sebagai pengajar kita harus memberi pemahaman yang lebih terkait materi tersebut dengan cara menjelaskan unsur-unsur dari bagian bangun ruang tersebut melalui gambar atau video atau media lainnya dan siswanya juga bisa diajak berlatih secara langsung.
Nama : Nuriyatul Fadhilah
Nim:192180069
Persoalane ki siswa urung bisa memahami membedakan mana kui bagian2 bidang segitiga pa balok, mana itu sisi, bidang diagonal dll..
Penyelesaiannya dengan melihat memahami video materi, melihat gambar2 atau bisa dengan menjawab soal untuk latihan agar lebih mudah paham
Nama :Shirley Zahra Zeta
NIM :192180013
Kelas: 3A
Menurut saya, permasalahannya itu siswa kesulitan dalam pemahaman suatu konsep kemudian solusinya yaitu dalam mengajar guru juga memberikan contoh-contoh bangun datar yang lain agar siswa lebih paham
Nama :Shirley Zahra Zeta
NIM :192180013
Kelas: 3A
Menurut saya, permasalahannya itu siswa kesulitan dalam pemahaman suatu konsep kemudian solusinya yaitu dalam mengajar guru juga memberikan contoh-contoh bangun datar yang lain agar siswa lebih paham
Nama : ANIS BUDIARTI
NIM : 192180012
Kelas : PGSD
Permasalahan Materi Bangun Datar di Sekolah Dasar
permasalahan yang sering muncul :kurangnya pemahaman siswa tentang rumus yang ada, kemalasan berfikir karena untuk mendapatkan hasilnya diperlukan pengembangan dari rumus-rumus dasar perihal bangun ruang. Para pengajar harus menganalisis kesalahan dan kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika pada materi bangun ruang tersebut. Setelah menganalisis dan mengetahui apa penyebab kesalahan siswa pada materi tersebut, barulah pemilihan solusi agar kesalahan tersebut dapat terpecahkan.
Solusi yang tepat untuk menghadapi persoalan yang ada :Rendahnya kemampuan siswa disebabkan oleh rendahnya mutu pendidikan di Indonesia, untuk mengatasi hal tersebut, terutama pelajaran matematika yaitu, Perlu adanya kerjasama antar lembaga terkait, antara lain MGMP,dll. Dalam segala kegiatannya harus dilakukan kegiatan monitoring dan evaluasi untuk memastikan tingkat keberhasilan meningkatkan mutu pendidikan matematika di Indonesia.
Nama : Ma'mun Rosyid
NIM : 192180066
Kelas : 3C PGSD
Permasalahan yang sering muncul pada materi yaitu pada penyebutan bidang-bidang pada bangun datar, karena antara bidang satu dan bidang lainnya pada bangun datar kebanyakan berjajar dan bentuknya mirip. Oleh karena itu harus banyak-banyak belajar tentang bentuk-bentuk bidang pada bangun datar. Penyelesaiannya yaitu dengan terus memahami serta menonton video pembelajaran matematika atau sumber-sumber lainnya.
Nama : DIDI NUR ARIF
Nim :192180109
Kelas : 3 B pgsd
Permasalahan yaitu terkadang siswa sulit memahami materi karena bingung dengan cara mencari perhitungan bangun datar tersebut serta kurang mengerti rumus rumus nya
Solusinya dengan terus menghafalnya dan sering knecime soal solanya
Nama : Efa Yunita Setiyaningrum
Nim : 192180073
Kelas : 3C PGSD
Menurut saya masalah yang sering muncuk dalam persoalan tersebut yaitu menentukan luas salah satu sisi baik sisi yang sudah ada di gambar atau sisi dalam kubus atau balok yang melintang atau potongan diagonal antara sudut 1 ke sudut sebrang. Solusinya dengan bedah kubus dan mencari bentuk dari sisi potong diagonalnya dan mencari rumus luas sesuau dengan bentuk yang ditemukan.
Indah Kusumawati
192180052
3B
Permasalahan yang sering muncul yaitu dalam mencari dari luas karena pasti tidak hafal rumus rumus dari luas bangun datar tersebut dan mereka mulai malas untuk menyelesaikan.
Solusinga mungkin guru harus lebih memahami siswa dalam mengajarkan materinya membuat suasana belajar lebih menyenangkan agar siswa dapat bersemangat dan lebih belajar mendalami materi
Post a Comment